Program edukacije roditelja

Uvod

Napredak medicine, prijevremeni porodi, traume pri porodima, samo su neke od determinanti sve većeg broja djece, kod kojih su u najranijim mjesecima života vidljiva manja ili veća odstupanja u psihomotoričkom razvoju, na koja, ako se pravovremeno počne djelovati, moguće je izbjeći veći dio poteškoća koje se javljaju u kasnijem životu (Joković-Turalija, 1996).

Upravo radi toga je rana dijagnostika vrlo važna, kako u medicinskoj tako i u edukacijsko-rehabilitacijskoj praksi, te je neophodno provoditi evidenciju i kontrolu sve djece rođene s faktorima rizika, a sve u svrhu što pravodobnijeg djelovanja na razvoj djeteta (Stojčević-Polovina, 2000).

Uz dijagnostiku, edukacija roditelja zauzima također vrlo važno mjesto, moglo bi se reći i najvažnije, jer roditelji su ti, ako dijete nije hospitalizirano, koji najviše vremena provode sa svojim djetetom.

Kao posljedica oštećenja mozga javlja se čitav niz smetnji kako na motoričkom, tako i na perceptivno-kognitivnom planu, što zahtjeva pristup stručnjaka različitih specijalnosti, gdje bi roditelji trebali imati aktivnu ulogu, kako bi mogli rehabilitacijski program provoditi kod kuće, i to prilikom obavljanja svakodnevnih aktivnosti. Stoga edukacija roditelja ima vrlo veliki značaj u provođenju individualnog rehabilitacijskog programa (Stojčević-Polovina, 1996).

Za Mame&Bebe napisala: Dejana Horvat (prof. rehabilitator), diplomski rad ERF 2002

• 1. Uvod
• 1.1 Osnove motoričkog razvoja
• 1.2 Razvoj psihomotoričkih funkcija
• 1.3 Senzorna integracija
• 1.3.1 Slaba senzorna integracija
• 1.3.2 Najčešći problemi senzorne integracije

 

• 1.4 OBITELJ I DIJETE S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU

• 1.4.1 Obitelj i dijete s teškoćama u psihomotornom razvoju
• 1.4.2 Braća i sestre djeteta sa psihomotoričkim teškoćama u razvoju
• 1.4.3 Igra i dijete sa poteškoćama u psihomotoričkom razvoju

 

• 1.5 BOBATH KONCEPT

• 1.5.1 Zašto "koncept", a ne "metoda" ili "terapija vježbom"
• 1.5.2 O principima Bobath koncepta
• 1.5.2.1 Neurološka osnova
• 1.5.2.2 Sveobuhvatni način gledanja na problem
• 1.5.2.3 Dijalog na različitim razinama
• 1.5.2.4 "Rukovanje" u svakodnevnom životu

 

• 1.5.3 FIZIOTERAPIJA

• 1.5.3.1 Kontrola držanja/stava
• 1.5.3.2 Reguliranje
• 1.5.3.3 Maknuti ruku u pravom trenutku

 

• 1.5.4 ERGOTERAPIJA

• 1.5.4.1 Područje opažanja / percepcija
• 1.5.4.2 Samostalnost
• 1.5.4.3 Rukovanje (nečim)

 

• 1.5.5 LOGOPEDIJA

• 1.5.5.1 Uzimanje hrane
• 1.5.5.2 Oponašanje samoga sebe
• 1.5.5.3 Oponašanje drugih
• 1.5.5.4 Govorne mogućnosti djeteta sa cerebralnom paralizom
• 1.5.5.5 Nadovezivanje na osnovne funkcije

 

• 2. PROBLEM I CILJ ISTRAŽIVANJA

• 3. PROGRAM EDUKACIJE RODITELJA

• 3.1 Taktilna stimulacija djeteta
• 3.1.1 Prikaz masaže prema Fröhlichu
• 3.2 Program edukacije roditelja

• 3.2.1 Psihomotoričke
  

•